Infancia y filosofía. La figura del infante ante el pensamiento

Imparte: Diego Vernazza, París 

¿Cómo articular conceptualmente una reflexión sobre el niño como sujeto y la infancia como concepto? ¿Cómo explicar la ausencia de una reflexión filosófica sobre el niño y la infancia en buena parte de la historia de la filosofía? ¿Qué lugar ocupa la infancia en la filosofía moderna? ¿Qué lugar ocupa la infancia en la filosofía contemporánea? ¿Qué aporta la infancia a la filosofía y la filosofía a la infancia?

En este seminario nos preguntaremos por el lugar del niño, en tanto sujeto, y de la infancia, en tanto concepto, en la historia de la filosofía. Nos detendremos ante todo en la ausencia de una reflexión sobre la infancia en la filosofía pre-moderna, para abocarnos luego a algunos autores que no solo pensaron al niño y la infancia, sino que también propusieron una reflexión sobre el modo en que la filosofía misma se ve transformada al dar a la infancia el lugar que esta merece.

Programa

Semana 1. La ausencia del niño en la filosofía pre-moderna

Semana 2. Michel de Montaigne: la institución de la infancia

Semana 3. René Descartes: el error infantil 

Semana 4. Jean-Jacques Rousseau: dejar madurar la infancia

Semana 5. Friedrich Nietzsche: las tres transformaciones

Semana 6. Walter Benjamin: el teatro de lo infantil

Semana 7. Hannah Arendt: la pregunta por la transmisión

Semana 8. Jean-François Lyotard: la sensibilidad de la infancia 

Bibliografía

• Arendt, Hannah, “La crisis de la educación”, Cuaderno Gris. Época II, 7 (1992-1993), Universidad Autónoma de Madrid, p. 38-53.
• Benjamin, Walter, “Programa de un teatro infantil proletario”, in Escritos. La literatura infantil, los niños y los jóvenes. Buenos Aires, Ediciones Nueva Visión, 1989, p. 101-106.
• Deleuze, Gilles, Nietzsche y la filosofía, p. 39-40 y 259-270, Barcelona, Anagrama, 1971. 
• Descartes, René, Discurso del método, p. 78-79, Madrid, Alianza, 2011. 
• Descartes, René, Principios de la filosofía, art. 71 y 72, Madrid, Alianza. 
• Dewey, John, Cómo pensamos: La relación entre pensamiento reflexivo y proceso educativo, Paidós, Barcelona, 2007. 
• Lyotard, Jean-François, Lecturas de infancia.
• Lyotard, Jean-François, La postmodernidad explicada a los niños.
• Montaigne, Michel,  “De la institución de la infancia”, in Ensayos, Libro I, cap. 26.
• Nietzsche, Friedrich, “De las tres transformaciones”, in Así habló Zaratustra. Madrid, Alianza, 2009, p. 53-55.
• Nietzsche, Fragmentos póstumos III: p. 78, 88, 115, 139, 157 / IV: p. 116, Madrid, Tecnos, 2008/2010. 
• Rousseau, Emilio o De la educación, “Prefacio”, p. 27-30, LIBRO II, p. 108-113 y LIBRO IV, p. 281-294, Madrid, Alianza, 2011. 

Forma y criterios de evaluación del seminario

• Participación en los foros de discusión. 
• Entrega de trabajo escrito.

Modalidad en línea: Trabajo escritural a través de la plataforma del Instituto: Máquina de Escribir.

Inscripción *Cupo limitado

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