Planear, impartir y evaluar clases de historia en el siglo XXI. Taller para docentes

Imparten: Carlos A. García (CDMX), Yves Solís (CDMX) y Carmen Merino Corona (CDMX).

¿Qué conservar, transformar o descartar a la luz de las reformas y del contexto institucional, y con qué evidencias lo justifico? ¿Cómo traducir propósito y objetivos en contenidos, metodologías y evaluación que desarrollen un pensamiento histórico? ¿Qué condiciones, recursos y alianzas garantizan la viabilidad de la planeación, cómo evaluar su impacto y su reproducción?

Las intención fundamental del Seminario es: dotar al profesorado de un marco práctico y fundamentado para diseñar o rediseñar su materia de historia con rigor historiográfico, pertinencia contextual, inclusión y viabilidad institucional, de modo que el estudiantado desarrolle pensamiento histórico, conciencia ética y ciudadanía crítica a través de experiencias de aprendizaje evaluables y sostenibles en su realidad escolar. 

A lo largo de ocho semanas ensayaremos a docentes de historia de niveles de educación media y superior en la construcción de una planeación implementable, coherente y situada. Partiremos de un análisis crítico de las reformas educativas recientes en México y América Latina, así como de los marcos curriculares oficiales para identificar continuidades, rupturas, tensiones y oportunidades que inciden en enfoques, contenidos, metodologías y fines de la asignatura. Con esa lectura de contexto, orienta la definición de un propósito general claro y la formulación de objetivos formativos medibles y pertinentes al nivel y al entorno escolar. 

Además, se propone una “curaduría” estratégica de contenidos organizada en unidades con progresión lógica y vínculo con el territorio, e integra estrategias didácticas activas y criterios de evaluación auténtica —rúbricas, guías y evidencias— alineados al enfoque elegido. 

El proceso se completa con un plan de implementación que considera tiempos, recursos, roles, riesgos y criterios de éxito, seguido de presentación, retroalimentación entre pares y ajustes finales. Las modalidades de las sesiones serán escriturales y reuniones de Zoom. 

Este curso está dirigido a docentes de historia en niveles básico y medio superior, así como a coordinaciones académicas y asesores pedagógicos que buscan actualizar y rediseñar la asignatura. También convoca a formadores y jefaturas de departamento interesadas en fortalecer planeaciones, evaluaciones y el uso de espacios no escolares y entornos digitales, con enfoque inclusivo y pertinencia contextual. En ámbitos públicos y privados.

Este seminario forma parte del Certificado en enseñanza crítica de la historia, programa de formación dentro del área de Estudios de la Historicidad. Si te interesa cursarlo en su totalidad, escribir a enlace@17edu.org.

Objetivos

• Analizar críticamente las reformas recientes y marcos curriculares; para identificar continuidades, rupturas y tensiones/oportunidades para sustentar decisiones de diseño o rediseño.
• Redactar un propósito general con objetivos formativos; seleccionar y secuenciar contenidos en unidades alineadas al enfoque elegido y al contexto.
• Construir un borrador integral con estrategias didácticas y de evaluación, además de integrar una actividad no formal o digital, calendarizar, y ajustar tras retroalimentación de pares.

Programa

Semana 1. De las reformas a las aulas: el impacto de las reformas educativas en la enseñanza de la historia.

Semana 2. GPS curricular: herramientas para la navegación en aprendizajes clave de la enseñanza de la historia.

Semana 3. El norte de tu curso: propósitos que inspiran, objetivos que guían

Semana 4. Curaduría histórica: selección y organización de contenidos con enfoque estratégico.

Semana 5. Diseñar con propósito: estrategias metodológicas y evaluativas para la enseñanza de la historia.

Semana 6. Estrategias más allá del aula y recursos digitales: diseñar e integrar actividades no formales y/o digitales como parte del itinerario didáctico de la planeación de tu clase.

Semana 7. Taller de planeación didáctica: construcción de una planeación didáctica paso a paso.

Semana 8. Entrega y presentación de propuesta de planeación didáctica.

Bibliografía

• Clark, A., & Peck, C. L. (Eds.). (2020). Contemplating historical consciousness: notes from the field (First paperback edition). Berghahn.
• Chinchilla, P. (2018). ¿Aprender de la historia o aprender historia? En La historia que se enseña y la enseñanza de la historia (p. 43). .doc.
• Cruz Beltrán, J. E. (2024). Enseñanza de la historia en los libros de texto gratuitos del ciclo 2023-2024: sobreestimación del México prehispánico, ausencias del periodo virreinal. Debates por la Historia, 12(1), 17–51. https://doi.org/10.54167/debates-por-la-historia.v12i1.1375 
• Ford, D. (2023). Teaching the actuality of revolution: aesthetics, unlearning, and the sensation of struggle. Iskra Books.
• González-Valencia, G. A., Santisteban-Fernández, A., & Pagès-Blanch, J. (2020). Finalidades de la enseñanza de la historia en futuros profesores. magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 13, 1–23. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m13.fehf 
• Guldi, J., & Armitage, D. (2014). The History Manifiesto. Cambridge University Press. https://www.cambridge.org/core/services/aop-cambridge-core/content/view/AC1A1EC711AE91A4F9004E7582D79AFD/9781107076341AR.pdf/The_History_Manifesto.pdf?event-type=FTLA 
• Rüsen, J. (2014). Tiempo en ruptura (S. Pappe, Ed.; C. Sperling, Trad.; Primera edición). Universidad Autónoma Metropolitana.
• Pons, A. (2018). El pasado fue analógico, el futuro es digital.  Nuevas formas de escritura histórica. Ayer. Revista de Historia Contemporánea., 2(110), 83–109. http://revistaayer.com/sites/default/files/articulos/110-1-ayer110_HistDigital_APons_MEiroa.pdf 

Forma y criterios de evaluación: Participación en foros y propuesta de proyecto.

Modalidad híbrida

Trabajo escritural en la Máquina de escribir + 4 sesiones vía Zoom cada quince días, los sábados de 10:00 a 12:00 horas, CDMX.

*Las sesiones serán grabadas para poder ser consultadas de manera asíncrona cuando así convenga. 

Inscripción

1. Llenar y enviar la solicitud de inscripción disponible en la última sección de esta página. El instituto confirmará la recepción, y enviará la información necesaria para el depósito.
2. Cubrir el pago correspondiente.
3. Enviar comprobante del depósito o transferencia al correo: administracion@17edu.org