Imparten: Carlos A. García, Ciudad de México y Yukari Kawauchi, Ciudad de México
¿Cuáles son los supuestos desde los que partimos para enseñar historia? ¿Qué tensiones entre la Historia escolar y la académica atraviesan mi aula y qué posición fundamentada puedo asumir frente a ellas? ¿Cómo se traducen los Big Six del Pensamiento Histórico en objetivos, actividades y criterios de evaluación pertinentes para formar ciudadanía crítica en mi contexto?
Las intenciones fundamentales de este Seminario son: ofrecer herramientas del pensamiento histórico para situar los contextos de enseñanza de la historia; atender críticamente, caso por caso, los supuestos que sostienen la enseñanza de la historia; distinguir la historia escolar de la historia académica; y enfatizar la importancia del diseño en la preparación y práctica de las clases de historia.
A lo largo de ocho semanas exploraremos la importancia de la pregunta por el contexto de la enseñanza de la historia, así como la revisión de los supuestos que la sostienen para proponer un diseño de clases elocuente con los objetivos de cada caso. A través de lecturas, autoexploración, discusión entre pares y aplicación práctica, el módulo ofrece un andamiaje conceptual (transposición didáctica, historia que se enseña vs. enseñanza de la historia, funciones sociales de la disciplina) y metodológico que permite fundamentar decisiones didácticas conscientes, contextualizadas y éticas. Las modalidades de las sesiones serán escriturales y reuniones de Zoom.
Esta propuesta, orientada a docentes de historia y de humanidades de educación básica y media superior, así como a pedagogos, educadores e investigadores, se alinea con enfoques centrados en el estudiante, derechos humanos e inclusión, y reconoce a los jóvenes como sujetos históricos activos. Así, la propuesta revitaliza la docencia histórica, dotando al profesorado de estrategias para diseñar experiencias significativas que unan pasado y presente y fomenten el compromiso ético y justicia educativa.
Este seminario forma parte del Certificado en enseñanza crítica de la historia, programa de formación dentro del área de Estudios de la Historicidad. Si te interesa cursarlo en su totalidad, escribir a enlace@17edu.org.
Objetivos
- Problematizar la práctica de la enseñanza de la historia y explicitar su impacto en las decisiones didácticas, construyendo una postura argumentada y situada frente a la disciplina y su enseñanza.
- Comprender tensiones y funciones sociales de la historia y lograr diferenciar la historia escolar y la historia académica para definir criterios de pertinencia en el propio contexto educativo.
- Explicitar, trabajar y comprender la importancia del diseño en los programas de enseñanza de la historia
Programa
Semana 1. ¿Desde dónde enseñamos historia?
Semana 2. Dos historias, un aula: entre la historia escolar y la historia académica.
Semana 3. ¿Para qué enseñamos historia? Funciones sociales de la historia en el aula.
Semana 4. Lo que enseñamos y cómo lo enseñamos: la historia que se enseña y la enseñanza de la historia.
Semana 5. Pasados en disputa: enfoques historiográficos y pedagógicos en el aula.
Semana 6. Pensar históricamente: introducción al enfoque de la propuesta de Historical Thinking.
Semana 7. Aplicación en el aula de la propuesta de Historical Thinking: The Big Six.
Semana 8. Diálogo entre pares.
Bibliografía
- Clark, A., & Peck, C. L. (Eds.). (2020). Contemplating historical consciousness: notes from the field (First paperback edition). Berghahn.
- Chinchilla, P. (2018). ¿Aprender de la historia o aprender historia? En La historia que se enseña y la enseñanza de la historia (p. 43). .doc.
- Cruz Beltrán, J. E. (2024). Enseñanza de la historia en los libros de texto gratuitos del ciclo 2023-2024: sobreestimación del México prehispánico, ausencias del periodo virreinal. Debates por la Historia, 12(1), 17–51. https://doi.org/10.54167/debates-por-la-historia.v12i1.1375
- Ford, D. (2023). Teaching the actuality of revolution: aesthetics, unlearning, and the sensation of struggle. Iskra Books.
- González-Valencia, G. A., Santisteban-Fernández, A., & Pagès-Blanch, J. (2020). Finalidades de la enseñanza de la historia en futuros profesores. magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 13, 1–23. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m13.fehf
- Guldi, J., & Armitage, D. (2014). The History Manifiesto. Cambridge University Press. https://www.cambridge.org/core/services/aop-cambridge-core/content/view/AC1A1EC711AE91A4F9004E7582D79AFD/9781107076341AR.pdf/The_History_Manifesto.pdf?event-type=FTLA
- Rüsen, J. (2014). Tiempo en ruptura (S. Pappe, Ed.; C. Sperling, Trad.; Primera edición). Universidad Autónoma Metropolitana.
- Pons, A. (2018). El pasado fue analógico, el futuro es digital. Nuevas formas de escritura histórica. Ayer. Revista de Historia Contemporánea., 2(110), 83–109. http://revistaayer.com/sites/default/files/articulos/110-1-ayer110_HistDigital_APons_MEiroa.pdf
*Créditos arte: Jean Bernier
Forma y criterios de evaluación: Participación en foros y propuesta de proyecto.
Modalidad híbrida
Trabajo escritural en la Máquina de escribir + 4 sesiones vía Zoom cada quince días, los sábados de 10:00 a 12:00 horas, CDMX.
*Las sesiones serán grabadas para poder ser consultadas de manera asíncrona cuando así convenga.
Inscripción
- Llenar y enviar la solicitud de inscripción disponible en la última sección de esta página. El instituto confirmará la recepción, y enviará la información necesaria para el depósito.
- Cubrir el pago correspondiente.
- Enviar comprobante del depósito o transferencia al correo: administracion@17edu.org
Precio para público en general
México, Latinoamérica y Sur Global
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Estados Unidos, Europa y Norte Global
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| Pago único Fecha límite: 2 de marzo de 2026 |
$3,600MXN(aprox $190USD) | $270USD |
| PayPal MXN | PayPal MXN |
Precio para estudiantes, docentes y tercera edad*
México, Latinoamérica y Sur Global
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Estados Unidos, Europa y Norte Global
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|---|---|---|
| Pago único Fecha límite: 2 de marzo de 2026 |
$2,800MXN(aprox $150USD) | $216USD |
| PayPal MXN | PayPal MXN |
*Montos no aplicables para otras reducciones
- Todos los pagos son deducibles de impuestos.
- Si se requiere comprobante fiscal es necesario solicitarlo en el mismo mes que se realizó el depósito (no se emiten facturas en meses posteriores).
- Se debe enviar al correo administracion@17edu.org la siguiente información:
* Nombre completo
* RFC
* Domicilio completo con RFC
* Constancia de situación fiscal - Estudiantes, maestros y personas de la tercera edad deberán enviar copiar de su credencial vigente.
- El recargo para pagos mensuales extemporáneos será del 10%.
Reducciones:
Reducción del 25% en pago total anticipado hasta el 20 de febrero de 2026.
Reducción del 20% de descuento para estudiantes, docentes y tercera edad.
Reducción del 30%|$2,000 MXN (aprox $109USD) Costo total de este seminario a partir de la tercera actividad cursada en 17 al pagar en una sola exhibición.
Reducción del 50% para inscritos, tutores y egresados del Posgrado en Teoría Crítica de 17 (maestría, doctorado, posdoctorado) al pagar en una sola exhibición.
*Descuentos no acumulables.
Formas de pago:
- Transferencia o depósito bancario (residentes en México)*
- Tarjeta de crédito o débito a través del sistema PayPal (residentes en México y el extranjero)
* La información para realizar el depósito será proporcionada en la respuesta a la solicitud de inscripción.
Antes de enviar el formulario, por favor asegúrate de que toda la información sea correcta. Es importante anotar tu nombre completo, ya que lo tomaremos para completar la información, generar el usuario en el sistema y elaborar la constancia de participación de la actividad.