Imparte: Carlos Andrés Vásquez León, Quito
¿Cómo se ha transformado el desarrollo del pensamiento matemático y físico en las generaciones que cursaron su formación inicial en contextos de educación mediada por la digitalidad?
¿De qué manera es posible rastrear, acompañar y fortalecer los procesos de razonamiento de los estudiantes en Física más allá del resultado final de un problema o ejercicio?
¿Qué usos metodológicos de los recursos digitales permiten convertir las herramientas tecnológicas en mediadores del aprendizaje y no solo en soportes instrumentales de la enseñanza?
Los procesos educativos de los últimos años han puesto en evidencia transformaciones profundas en las formas de aprender, especialmente en áreas que exigen un desarrollo sostenido del pensamiento lógico, matemático y abstracto. Las generaciones que cursaron etapas clave de su formación durante los años de pandemia no solo enfrentaron una discontinuidad en los contenidos, sino también una modificación en los modos de atención, comprensión, seguimiento y resolución de problemas.
En el caso de la enseñanza y el aprendizaje de la Física, estas transformaciones plantean un desafío particular para la docencia: ¿cómo acompañar el desarrollo del pensamiento físico-matemático en contextos donde los recorridos de aprendizaje son desiguales? ¿Cómo rastrear los procesos de comprensión más allá de un resultado final? ¿Qué herramientas permiten hacer visible el razonamiento del estudiante y no solo sus respuestas?
Este seminario parte de la necesidad de repensar la didáctica de la Física a la luz de estos cambios, no desde la mera acumulación de recursos tecnológicos, sino desde su uso metodológico como mediadores del pensamiento. A través de recursos digitales accesibles, se propone explorar estrategias que permitan al docente seguir, analizar y fortalecer los procesos de razonamiento, la formulación de modelos y la resolución de problemas, en favor de experiencias de aprendizaje más significativas para los estudiantes.
La propuesta surge de la práctica docente cotidiana y está orientada a ofrecer herramientas didácticas concretas que permitan reconstruir trayectorias de aprendizaje, atender la diversidad de ritmos y recuperar el carácter formativo del trabajo con problemas físicos, en diálogo con entornos digitales que hoy forman parte de la experiencia educativa.
Programa
Semana 1: Hojas electrónicas y calculadoras. Uso de herramientas tecnológicas como Excel o Google Sheets para la resolución de problemas y para corregir tareas individualizadas.
Semana 2: Física y vídeos, interacción. Aplicación de uso de videos en la enseñanza de Física, resolución de problemas, conceptualización y contexto histórico.
Semana 3: Juegos y videojuegos en la Física. Aplicación del uso de videojuegos, deportes y juegos de estrategia en la enseñanza de Física. Manejo de ecuaciones para variar las condiciones de un juego.
Semana 4: Recursos digitales para docentes. Búsqueda, validación y aplicación de recursos digitales para docentes de Física.
Bibliografía
- MS-Excel Spreadsheet Applications in Introductory UnderGraduate Physics-A review. (2020). Journal of Science and Technology, 5(3), 48–52.
- Sornbundit, K. (2025). Teaching free-falling motion with LibreOffice Calc. Revista Mexicana De Física E, 22(1 Jan-Jun). https://doi.org/10.31349/revmexfise.22.010204
- Zakirman, Z., Gusta, W., & Rahayu, C. (2022). The effectiveness of videos and animations in learning physics in junior high school heat materials. JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika), 7(3), 256. https://doi.org/10.26737/jipf.v7i3.3152
- Oblinger, D. G., Oblinger, J., & Lippincott, J. K. (2005). Educating the Net Generation. Bibliothèque Et Archives Nationales Du Québec (Québec Government). http://www.cdc.qc.ca/url_regard/023910a.html
- Pittman, C. (2013). Teaching With Portals: the Intersection of Video Games and Physics Education. LEARNing Landscapes, 6(2), 341-360. https://doi.org/10.36510/learnland.v6i2.620
Modalidad híbrida
4 sesiones en Zoom y Máquina de Escribir.
Horario de las sesiones en Zoom: jueves de 18:00 a 20:00h (Ciudad de México).
Fechas de los encuentros: 14, 21, 28 de mayo y 4 de junio de 2026
Inscripción
- Llenar y enviar la solicitud de inscripción disponible en la última sección de esta página. El instituto confirmará la recepción, y enviará la información necesaria para el depósito.
- Cubrir el pago correspondiente.
- Enviar comprobante del depósito o transferencia al correo: administracion@17edu.org
México, Latinoamérica y Sur Global
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Estados Unidos, Europa y Norte Global
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| Pago en una sola exhibición Fecha límite: 6 de mayo de 2026 |
$1,800MXN (aprox $100 USD) | $135 USD |
| PayPal MXN | PayPal MXN |
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- Si se requiere comprobante fiscal es necesario solicitarlo en el mismo mes que se realizó el depósito (no se emiten facturas en meses posteriores).
- Se debe enviar al correo administracion@17edu.org la siguiente información:
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* Constancia de situación fiscal - Estudiantes, maestros y personas de la tercera edad deberán enviar copiar de su credencial vigente.
- El recargo para pagos mensuales extemporáneos será del 10%.
Reducciones:
Reducción del 20% sobre el precio total anticipado para estudiantes, maestros y tercera edad. Pago en una sola exhibición.
Formas de pago:
- Transferencia o depósito bancario (residentes en México)*
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