Liderazgo docente: construir vínculos para la transformación educativa

Imparte: Adriana Rivera Torres, Ciudad de México

¿De qué manera se construye el liderazgo docente en los vínculos cotidianos y no únicamente en los roles formales dentro de la institución educativa?

¿Cómo influyen el lenguaje, la escucha, las emociones y los valores en la construcción —o el debilitamiento— de las comunidades educativas?

¿Qué prácticas concretas pueden sostener los docentes para generar confianza, pertenencia y colaboración en contextos educativos diversos?

En el ámbito educativo con frecuencia se percibe una desconexión entre los distintos actores: docentes, equipos directivos y estudiantes. Cuando los vínculos se debilitan, surgen tensiones en la lealtad —responder a las expectativas institucionales o priorizar las necesidades de los estudiantes—, lo que puede derivar en desgaste, escasa colaboración y pérdida del sentido de pertenencia.

Construir vínculos sólidos permite restablecer la confianza, fortalecer la comunicación y promover comunidades educativas cohesionadas, en las que cada integrante se reconozca como parte de un propósito común orientado al aprendizaje y al bienestar colectivo.

Los docentes tienen la capacidad de aportar valor a la comunidad educativa y contribuir a mejorar el desempeño y los resultados de sus distintos integrantes. Este seminario propone abordar el liderazgo docente desde una perspectiva relacional, poniendo el foco en las prácticas cotidianas, el lenguaje, la escucha y la gestión emocional como ejes para la transformación educativa.

Esta propuesta se inscribe en el área de Metodología, en la medida en que concibe el liderazgo docente no como un conjunto de técnicas instrumentales, sino como una práctica que articula lenguaje, vínculos, emociones y valores en contextos educativos concretos. El seminario propone metodologías reflexivas y prácticas que permiten a los docentes observar, intervenir y transformar sus modos de relación con estudiantes, colegas y comunidades educativas, poniendo en el centro la experiencia, la escucha y la construcción colectiva de sentido.

Objetivo

Desarrollar en los docentes habilidades de liderazgo personal y relacional que fortalezcan su capacidad para inspirar, guiar y generar entornos de aprendizaje colaborativos, motivadores y centrados en el bienestar y el desarrollo integral de los estudiantes y de la comunidad educativa.

Objetivos específicos

• Fortalecer la capacidad de los docentes para reconocerse como líderes relacionales dentro y fuera del aula.
• Desarrollar prácticas de escucha, empatía y comunicación orientadas a la construcción de vínculos sólidos en la comunidad educativa.
• Promover la reflexión sobre los valores que orientan la práctica docente y su impacto en la gestión de equipos y comunidades.
• Brindar herramientas para la gestión de la confianza, el trabajo colaborativo y los estados de ánimo en contextos educativos presenciales y a distancia.
• Favorecer la apropiación de metodologías aplicables que permitan sostener comunidades educativas más cohesionadas, inclusivas y participativas.

Programa

Semana 1. Más allá de la cátedra, un líder. Liderar desde el aula: definirse o ser parte del equipo de maestros. Características del líder-docente y principios de la ontología del lenguaje.

Semana 2. La escucha como medio para gestionar el crecimiento dentro y fuera del colegio. Conocer al estudiantado: distintas generaciones, distintas necesidades. El mapa de la empatía para comprender a los distintos actores.

Semana 3. Valores en la gestión educativa a distancia y presencial. Selección de valores: ¿cuáles permanecen indistintamente? Conversaciones para generar armonía, integridad y respeto.

Semana 4. Compromiso y gestión de la cultura: en busca de la tribu. Sostener los vínculos del estudiantado y generar espacios para la unidad y el bienestar. Gestión de la comunidad a partir de cinco conversaciones: posibilidad, pertenencia, disentir, compromiso y obsequios/talentos.

Semana 5. Prácticas para la gestión del trabajo en equipo a distancia. Conectores para pertenecer y colaborar. La vida cotidiana a distancia. Reuniones temáticas mensuales para conectar y gestionar impacto.

Semana 6. La confianza y la desconfianza en el ámbito docente. Fiabilidad, honestidad, vulnerabilidad e integridad como pilares de la confianza. Implicaciones en la gestión docente. Construcción de confianza en equipos virtuales y presenciales.

Semana 7. Las emociones como factor para avanzar y crecer como docente-líder. Estados de ánimo: resignación, resentimiento, aceptación y ambición.

Semana 8. Atractores de la comunidad educativa y prácticas de inclusión.
Cotejo de atractores de la comunidad educativa. Compartir prácticas exitosas para gestionar una cultura amable e inclusiva. Introducción a la dinámica espiral de Clare Graves. Selección de actividades prometedoras que derriben barreras y fomenten la colaboración.

Resultados esperados / Perfil de egreso

Al finalizar el seminario, las y los participantes serán capaces de:

• Reconocer su propio estilo de liderazgo docente y su impacto en la comunidad educativa.
• Implementar prácticas de escucha, empatía y gestión emocional en su trabajo cotidiano.
• Diseñar estrategias concretas para fortalecer vínculos, confianza y colaboración entre los distintos actores educativos.
• Aplicar metodologías relacionales orientadas a la construcción de comunidades educativas más cohesionadas, inclusivas y orientadas al bienestar colectivo.

 Bibliografía

• Robbins, H. y Finley, M. (2014). Por qué fallan los equipos. Granica.
• Echeverría, R. (2007). Ontología del lenguaje. Granica.
• Glaser, J. (2014). Conversational Intelligence: How Great Leaders Build Trust and Get Extraordinary Results. Bibliomotion.
• Block, P. (2009). Community: The Structure of Belonging. Berrett-Koehler Publishers.
• Dolan, S. L. (2019). Más coaching por valores. LID Editorial.

Público al que va dirigido:

Docentes en activo de distintos niveles educativos (educación básica, media y superior), así como directivos, coordinadores académicos y formadores de docentes interesados en fortalecer su liderazgo personal y relacional dentro de comunidades educativas. (No se requieren conocimientos previos especializados en liderazgo o teoría organizacional; el seminario está diseñado para participantes con experiencia docente que deseen reflexionar sobre su práctica, sus vínculos institucionales y su papel como agentes de transformación educativa.)

Modalidad híbrida: 8 sesiones en Zoom y Máquina de Escribir.

Horario de las sesiones en Zoom: martes de 18:00 a 20:00 h (Ciudad de México). 

Fechas de los encuentros: 12, 19, 26 de mayo y  2, 9, 16, 23, 30 de junio de 2026

*Las sesiones serán grabadas para poder ser consultadas de manera asíncrona cuando así convenga. 

Inscripción

1. Llenar y enviar la solicitud de inscripción disponible en la última sección de esta página. El instituto confirmará la recepción, y enviará la información necesaria para el depósito.
2. Cubrir el pago correspondiente.
3. Enviar comprobante del depósito o transferencia al correo: administracion@17edu.org

Precio para estudiantes, docentes y tercera edad*

	México, Latinoamérica y Sur Global África Sudeste Asiático India China	Estados Unidos, Europa y Norte Global Japón Australia Nueva Zelanda
Pago único Fecha límite: 6 de mayo de 2026	$2,880MXN(aprox $145USD)	$216USD
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