La filosofía en la infancia y la infancia en la filosofía. Prácticas para el presente

Imparte: Diego Vernazza, París

¿Qué lugar ocupa la infancia en la historia de la filosofía? 

¿Qué ocurre cuando la filosofía deja de entenderse únicamente como un saber especializado para convertirse en una práctica compartida? 

¿Qué puede abrir el pensamiento filosófico en la experiencia de niñas y niños, particularmente en un presente atravesado por la automatización y la inteligencia artificial?

Este seminario propone una aproximación teórica y práctica a la filosofía con niñas y niños como una experiencia de pensamiento que desborda los límites de la enseñanza disciplinaria. Más que preguntarse cómo transmitir la filosofía a la infancia, interesa examinar qué ocurre cuando la infancia se reconoce como un lugar desde el cual también es posible pensar, preguntar y producir experiencia filosófica.

El recorrido partirá de la distinción entre la filosofía entendida como disciplina académica y la filosofía concebida como práctica, recuperando la tradición socrática como horizonte para pensar el diálogo, la pregunta y la construcción compartida del pensamiento. A partir de las contribuciones de John Dewey y Matthew Lipman, el seminario examinará algunas de las principales discusiones que han configurado el campo contemporáneo de la filosofía con niñas y niños.

La reflexión se desplazará posteriormente hacia el lugar que ocupa el saber adulto en estas prácticas, interrogando las relaciones entre autoridad, escucha y experiencia. Asimismo, se explorará el papel de la literatura, los cuentos infantiles, las imágenes y la creación artística como dispositivos capaces de abrir otras formas de pensamiento y conversación filosófica.

A través del análisis de experiencias, registros audiovisuales y prácticas desarrolladas en distintos contextos educativos y socioculturales, el seminario concluirá interrogando los desafíos que plantea la filosofía con niñas y niños en un presente marcado por la expansión de la inteligencia artificial y las transformaciones contemporáneas de la experiencia.

Programa

Semana 1. Filosofía en la infancia <> infancia en la filosofía.

Semana 2. Filosofía académica <> filosofía práctica.

Semana 3. ¿Cómo pensamos? John Dewey. 

Semana 4. La filosofía en la escuela: Mathew Lipman.

Semana 5. Pensar con historias: el lugar del cuento en la filosofía con niños. 

Semana 6. Pensar con imágenes: el lugar del arte en la filosofía con niños. 

Semana 7. Foro debate a partir del documental “Solo es el principio” (2010). 

Semana 8. Pensamiento infantil e inteligencia artificial.

Bibliografía

• Bettelheim, Bruno, Psicoanálisis de los cuentos de hadas, Crítica, Barcelona, 1994. 
• Chirouter, Edwige, L’enfant, la littérature et la philosophie, L’Harmattan, 2015 (Se procurará traducción)
• Dewey, John, Cómo pensamos: La relación entre pensamiento reflexivo y proceso educativo, Paidós, Barcelona, 2007. 
• Galichet, François, “Los niños son filósofos” (traducción Diego Vernazza).
• Lacan, Jacques, Seminario 8: La transferencia.
• Lipman, Mathew, La filosofía en el aula, Ediciones de la Torre, Madrid, 1992. 
• Pozzi, Jean-Pierre; Barougier, Pierre, Solo es el principio, Film Documental, Francia, 2010. 

Forma y criterios de evaluación

• Trabajo escrito

Modalidad en línea: Trabajo escritural a través de la plataforma del Instituto: Máquina de Escribir.

Inscripción

1. Llenar y enviar la solicitud de inscripción disponible en la última sección de esta página. El instituto confirmará la recepción, y enviará la información necesaria para el depósito.
2. Cubrir el pago correspondiente.
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