Bienvenidos a Máquina de escribir
Estimados estudiantes.
Bienvenidos al Certificado en Teoría Crítica.
Este curso de Inducción a la Máquina de escribir tiene la intención de brindar las directrices fundamentales sobre nuestro trabajo en el semestre en los foros.
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OPERACIÓN
El trabajo en el foro se centra en el texto/bibliografía sobre el autor que propone el/la tutor/a. Los tutores deben presentar:
– Un tema (el eje de trabajo de la semana) y una bibliografía que refleje el tema-problema a tratar.
– Una clase que oficie como contexto del tema.
– Una consigna (una pegunta guía, el comentario de un párrafo, etc).
El tema es el eje de trabajo de la semana y tiene que ser emblemático o paradigmático dentro del conjunto de la obra del autor. Les permite a los estudiantes introducirse al autor. Puede ser un concepto, un dilema, un problema, por ejemplo: el Dasein en Heidegger, la archiescritura en Deleuze, la dialéctica del amo y del esclavo en Hegel, el modo en que Deleuze entiende la crítica, etc. La bibliografía del autor permite trabajar adecuadamente el tema.
La clase consiste en una breve contextualización del tema. Es una guía que se le da al estudiante para que pueda hacer la lectura de la semana, sin darle soluciones o respuestas rápidas, puesto que el privilegio lo tiene el trabajo de lectura individual y la discusión en el foro.
La consigna opera el trabajo de la semana: el tutor plantea una pregunta que todos los estudiantes deben responder, o una tarea específica –comentar tal párrafo del texto, explicar cómo entiende el autor la noción, por qué el texto comienza con X planteo, etc.
El tutor cierra el foro con una conclusión.
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
Se trabaja de viernes a viernes.
El viernes que comienza el trabajo el tutor sube al foro antes de las 12 am: el tema, la clase y la consigna (los textos ya estarán subidos con antelación). En esta ocasión, los textos definitivos estarán subidos el 2 de febrero. .
Los estudiantes tienen el viernes, sábado y domingo para hacer la lectura.
El lunes los estudiantes deben subir un escrito, al que llamaremos GLOSA. Más allá del lunes no podrán hacerlo. La glosa debe tener como máximo una cuartilla (escrito a doble espacio), esto es: 250 palabras/20 líneas como máximo. Se trata de escribir un párrafo contundente. El estudiante debe trabajar rigurosamente en ese escrito y no pasarse del límite pedido. Debe responder a la consigna del tutor, enmarcado dentro del tema y del texto de la semana.
Como ya les decía, este miércoles les compartiré las características detalladas de la glosa y los fundamentos de por qué consideramos que es necesario que escriban esa glosa.
El tutor lee el lunes y martes los escritos de los estudiantes y comentarlos: hace precisiones, señala problemas, encauza la discusión del tema, etc. El comentario del tutor debe articular una visión general y puede incluir, cuando sea necesario, comentarios puntuales al escrito de cada estudiante (ya sea porque hay un error de comprensión, porque se responde a una duda, o porque el escrito de X estudiante tiene algo que merece ser destacado para la discusión colectiva).
El miércoles, jueves y viernes se da la discusión. Los estudiantes deben discutir entre sí los escritos que produjeron, hacerse comentarios, críticas, llegar a acuerdos, plantear desacuerdos, etc. El rol del tutor es encauzar y acompañar la discusión, despejar dudas, plantear nuevas preguntas, detectar puntos en común, pedir que los estudiantes se centren en tal cuestión. El peso de la discusión no debe caer en el tutor. La discusión se dará, por decirlo de alguna manera, «entre los escritos» de los estudiantes.
El viernes por la tarde el tutor cierra el foro con una conclusión.
RESUMEN DEL TRABAJO DEL TUTOR Y DEL ESTUDIANTE
Tutor
El viernes que inicia el trabajo: sube el tema, la clase (máximo una cuartilla) y la consigna (una pregunta guía, una tarea específica como por ejemplo comentar X párrafo, etc.)
El lunes y martes: realizan comentarios a los escritos de 1 cuartilla/250 palabras/20 líneas de los estudiantes, articulan una visión general.
El miércoles, jueves y viernes: acompañan la discusión que los estudiantes realizan de sus escritos, hacen señalamientos, precisiones, subrayan aspectos importantes.
Suben una conclusión el viernes que cierra el foro, por la tarde.
El tutor no interviene el fin de semana.
Estudiantes
Realizan la lectura de la bibliografía del viernes al domingo.
Deben subir su glosa de 1 cuartilla/250 palabras/20 líneas el lunes. Este criterio es estricto: no podrán subir sus escritos después del lunes.
Discuten los escritos de sus compañeros el miércoles, jueves y viernes.
Plantean dudas.
EVALUACIÓN
Los cursos se aprueban con un ensayo final y con la participación en los foros.
Al final de cada sesión, los tutores propondrán una pregunta que surgió de la discusión y que engloba lo que se trabajó durante la semana. Al final del semestre, se les asignará al azar un autor del curso y deberán confeccionar un ensayo académico corto –de máximo 6 páginas– respondiendo la pregunta. Es decir, la pregunta oficia como guía para la estructuración del ensayo. El ensayo será evaluado siguiendo los mismos parámetros de los escritos que debe subir los lunes o martes:
1. Documentación: Amplitud y profundidad de los CONOCIMIENTOS demostrados.
2. Argumentación: Pertinencia y capacidad de la ARGUMENTACIÓN desplegada.
3. Escritura: Calidad, precisión y expresividad de la ESCRITURA presentada.
4. Singularidad: Creatividad y SINGULARIDAD evidenciada
Es necesaria una participación del 80% en los foros para poder acreditar el curso y tener derecho a la entrega del ensayo final. Esto es: de 16 foros, se espera una participación activa en al menos 13 de ellos. La participación se cuenta en dos instancias: 1. Haber subido el escrito el lunes; 2. Haber participado en la discusión el martes-miércoles-jueves (el día viernes el/la tutor/a cierra el foro).
La calificación final se compone de dos calificaciones: 70% del ensayo y 30% de participación en los foros.
RECOMENDACIONES BÁSICAS
Escriban sus intervenciones en Word, y luego péguenlas en el foro. A los 30 minutos se cierra el dispositivo y pueden perder todo lo que han escrito.
Ir directo al grano con lo que se quiere decir, evitar el regodeo en la oscuridad.
No pretender que el tutor tenga una atención personalizada. El trabajo de lectura y escritura es colectivo.
No saturar el foro con comentarios que desvían la discusión y la propuesta de trabajo del tutor.
Ser muy puntillosos con la lectura.
No participar aisladamente, tener en cuenta la discusión que se está llevando.