Escritura académica

10 semanas
Imparten: Gabriela Olmos y Ana Grisel Maldonado

Este curso se dirige a estudiantes de cualquier nivel universitario interesados en afianzar la solidez de su escritura académica. Los participantes trabajarán en la escritura de un texto académico que les inquiete de manera personal, puede ser su tesis o algún artículo. Las semanas de trabajo se articulan con ejercicios de aplicación concreta. Paralelamente discutiremos algunas lecturas que nos permitirán ensanchar nuestras perspectivas en torno al acto de escribir.

Programa

I. ¿Por qué escribir?
¿Por qué escribir un artículo académico? ¿Para qué escribirlo? En esta semana los estudiantes se plantearán preguntas sobre la escritura como acontecimiento.
Lectura: Foucault, Michel, “¿Cómo nace un libro-experiencia?”, en El yo minimalista. Conversaciones con Michel Foucault, La Marca, Buenos Aires, 2003.
Ejercicio: Los estudiantes compartirán unas pinceladas de una investigación personal sobre la que cada quien comenzará a escribir un artículo académico o una tesis.

II. Panorama del texto
Antes de comenzar a concebir un texto, es útil saber cuál es el estado del campo de conocimiento en el que nuestro texto se insertará: ¿qué autores han abordado el tema?, ¿desde qué perspectivas?, ¿con qué horizontes teóricos se han sustentado las investigaciones existentes sobre el tema?
En esta semana los estudiantes esbozarán un pequeño estado de la cuestión para poder arrancar más adelante un texto que sea relevante y pertinente.
Lectura: Jordana Lluch, Ester, “Foucault: la escritura como experiencia de transformación”, Lo Sguardo Revista di Filosofia, núm. 11, Roma, 2013.
Ejercicio: En una o dos cuartillas, los estudiantes darán cuenta de un brevísimo estado de la cuestión del tema que desean tratar, y explicarán qué papel jugará su texto en este panorama.

III. Escritura de un abstract
¿Dónde se encuentran es el principio y el fin de un texto determinado dentro del contexto de la obra de un autor? ¿Cómo es la relación del autor con su tema de estudio? Esta semana los estudiantes desarrollarán un abstract en el cual responderán a algunas preguntas que es necesario plantearse antes de iniciar un texto.
Lectura: Blanchot, Maurice, “La soledad esencial”, en El espacio literario, Editora Nacional, Madrid, 2002.
Escritura: Los estudiantes compartirán el abstract del texto que realizarán en el contexto de este curso.

IV. Arquitectura del texto
Un texto académico no se trata de poner junta toda la información reunida. La escritura debe tener un sentido. Para imprimirle esta dirección es útil visualizar los diferentes estadios de un texto en una suerte de estructura sobre la que se escribirá el artículo. En esta semana los estudiantes reflexionarán en torno a las estructuras tradicionales y las estructuras posibles de los textos académicos.
Lectura: Ginzburg, Carlo, “Raíces de un paradigma de referencias indiciales”, en Mitos, emblemas, indicios. Morfología e historia, Gedisa, Barcelona, 2008.
Ejercicio: Los estudiantes realizarán el outline de su texto lo más detallado posible.

V. Proyecto de escritura
Muchos textos no se concluyen porque los autores no tienen un programa de escritura, y se abruman ante la cantidad de material con la que hay que trabajar. En esta semana discutiremos los bloqueos de la escritura y los estudiantes trazarán un plan de trabajo para el texto que trabajan en el curso.
Lectura: Vicens, Josefina, El libro vacío, Fondo de Cultura Económica, México, 2006.
Ejercicio: Los estudiantes harán un plan de trabajo basado en la investigación que desean realizar, las tareas pendientes en cuanto a investigación, entrevistas, lecturas de referencia y documentación personal. Y establecerán un estimado de la cantidad de cuartillas que trabajarán por día.

VI. Citas y fuentes bibliográficas
¿Qué es un aparato crítico? ¿Cómo usarlo? ¿Qué debe ser citado y qué puede ser parafraseado? En esta semana hablaremos de cómo lidiar con los cuerpos teóricos para que el material citado y parafraseado tenga pertinencia en el texto. También abordaremos las normativas usuales para las citas y las referencias bibliográficas, y compartiremos algunos manuales de estilo.
Lectura: Italo Calvino, “Exactitud”, en Seis propuestas para el próximo milenio, Siruela, 1994.
Ejercicio: Los estudiantes trabajarán una bibliografía posible para su proyecto.

VII. En busca de un lector
Uno de los errores comunes al escribir es rebuscar innecesariamente las ideas y hacer uso de tecnicismos incomprensibles para muchos. En esta semana, los estudiantes se preguntarán por sus lectores y se lanzarán a un primer ejercicio de escritura de su texto.
Lectura: Barthes, Roland, “La muerte del autor”, en El susurro del lenguaje, Paidós, Barcelona, 1987.E
Ejercicio: Los estudiantes entregarán un primer esbozo de su texto (si se trata de un artículo de menos de 15 cuartillas), o un primer capítulo (si se trata de una tesis) para lectura y corrección.

VIII. Ortografía: De la tilde al guión
Las reglas ortográficas las conocemos desde la educación básica, escribir es algo que hacemos constantemente. Sin duda, la ortografía es algo que no es un gran problema para muchos, sin embargo, algunas veces nos encontramos con dudas que saltan una vez iniciado el proceso de escribir un artículo o la tesis. Revisitaremos la Nueva ortografía de la Real Academia Española de la Lengua: primero,  para resolver ejercicios con los errores más comunes (acentuación, uso de los guiones, palabras compuestas, prefijos, mayúsculas diacríticas, uso de cursivas); y segundo, para discutir y confrontar la postura de la Academia Mexicana de la Lengua con algunos de los cambios.

IX. Gramática veloz

Algunas locuciones preposicionales pueden reunirse de manera inadecuada, verificaremos esto mediante ejercicios. De los tiempos verbales se revisa el caso de los gerundios, un verboide que a veces no se acompaña felizmente. Un verdadero tema de reflexión resultan falsos amigos o calcas de otros idiomas. Rápidamente con un ejercicio muy divertido, verificamos nuestra puntuación. ¿Todo eso? Sí, con varios ejercicios en los que trataremos de resolver y aclarar el uso correcto. Se sugerirá algunos enlaces a sitios web para consultar cuando nos asalten éstas y otras dudas.

X. Redactar y revisar

En esta semana ya no habrá ejercicios aislados, se trata de revisar un texto y escribir dos más. Con el primero trataremos de aplicar lo aprendido las dos semanas anteriores y lo que nos haya faltado. Los dos últimos ejercicios serán para divertirse escribiendo de manera desenfadada, sin la presión académica, pero imitándola. Un instructivo detallado y un artículo de divulgación son las metas escriturales de esta semana. La retroalimentación será con base en sus textos, lo cual facilita sugerirles qué deben observar cuando releen bajo la lupa de la corrección sus propios textos y, si quieren, hacerlo extensivo a los de sus amigos.

Dirigido a: quienes desean reforzar su escritura de protocolos académicos para iniciar un posgrado a nivel maestría o doctorado.

Modalidad: en línea. Las sesiones no transcurren en tiempo real ni en un horario fijo.
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Inscripción:
1. Llenar y enviar la solicitud de inscripción disponible aquí. El instituto confirmará la recepción, y enviará la información necesaria para el depósito.
2. Cubrir el donativo respectivo.
3. Enviar comprobante del depósito al correo administracion@17edu.org

México y Latinoamérica 

Donativo total
$4,500MXN (aprox $267USD)

 

Reducciones

$3,650 (aprox $216USD) Estudiantes, maestros y tercera edad

Norteamérica

Donativo total
$430USD

 

Reducciones

350 USD Estudiantes, maestros y tercera edad, con credencial vigente

Europa

Donativo total
350€

 

Reducciones

290 € Estudiantes, maestros y tercera edad, con credencial vigente