La infancia, sus instituciones discursivas y sus prácticas profesionales

Imparten: Tuline Gülgönen (Berlín) y Mercedes Minnicelli (Mar del Plata)

¿Qué significa, y qué implica, pensar la infancia como construcción social? ¿Qué significa ubicar a niñas y niños como actores sociales? ¿Cómo podrían aprovecharse las perspectivas poscoloniales para la investigación de las infancias? ¿Qué implica investigar con niñas y niños, cómo se les puede involucrar en las investigaciones sociales, y no sólo considerarlos como “objetos” de estudio? Si eso llamado infancia se inscribe por operaciones discursivas ¿Cuáles son las operaciones necesarias para que acontezca renovar la institución de infancia?  ¿Qué significa instituir infancia en las prácticas profesionales?

En la primera parte del seminario se presentará el contexto de emergencia de los estudios sociales sobre la infancia (childhood studies) y sus principales postulados teóricos. Se buscará entender en particular la necesidad de desconstruir la categoría “infancia” y la importancia de contextualizar a las infancias para poder pensarlas. Reflexionaremos sobre lo que significa ubicar a los niños como actores sociales e interrogaremos, a nivel metodológico y ético, la pertinencia de ponerlos en el centro de las investigaciones, y el papel del investigador de ciencias sociales en el proceso de escucha y de transmisión.

De esta forma, en la segunda parte del seminario se propondrá la transmisión de actualizaciones en la temática sobre Infancia e institución(es), a través de dispositivos de acciones psi en diálogos interdisciplinares. La actualización de metodologías de abordaje en clave de derechos nos permitirá analizar casos en los cuales se destaca el punto de vista de niños, niñas y adolescentes. La operación de escucha de niñas y niños atraviesa de manera transversal a diferentes temáticas que presentan un eje conceptual común: infancias, filiación, crianza y ley. Se apuntará a la posibilidad de revisión crítica de las formas de inscribir, de instituir discursividad (epistémica, legislativa, judicial, arquitectónica, otras) sobre el sufrimiento de niñas y niños en procesos de vida que les conciernen.

Programa

Semana 1. La infancia como construcción social.

Semana 2. La agencia de los niños y niñas.

Semana 3. Descolonizar las infancias.

Semana 4. Investigar con niñas y niños.

Semana 5. Infancias en estado de excepción. Derechos del niño y psicoanálisis.

Semana 6. La infancia, sus instituciones discursivas y sus prácticas profesionales.

Semana 7. Infancias e interdisciplina.

Semana 8. Instituir infancia(s) por ceremonias mínimas, dispositivos, tratamiento social instituyente de infancia(s).

Bibliografía

• Abebe, T. (2019), “Reconceptualising Children’s Agency as Continuum and Interdependence”, Social Sciences, 8(81).
• Liebel, Manfred, “¿Niños sin Niñez? Contra la conquista postcolonial de las infancias del Sur global”, en MILLCAYAC – Revista Digital de Ciencias Sociales, Vol. III, núm. 5 (2016), pp. 245- 272 
• Minnicelli, M. (2010) Infancias en estado de excepción. Derechos del niño y psicoanálisis. Buenos Aires. Noveduc. Les dejo el acceso a copia del libro en 
• Minnicelli, Mercedes. Ceremonias mínimas. Estilos clin. [online]. 2011, vol.16, n.2, pp. 294-323
• Minnicelli, Mercedes. (2008).  Escrituras de la ley en la trama social. Ensayo sobre la relación entre dispositivos, ceremonias mínimas y prácticas profesionales.
• Minnicelli, M «Tratamiento social de los problemas de la niñez y adolescencia atravesada por medidas jurídico-sociales: El protagonismo necesario de la escuela en clave de Derechos Mar del Plata 2014-2019». FLACSO. Revista Estado y políticas públicas. Número 13. Año 7. Octubre 2019-Abril 2020.
• Punch, S. (2002), “Research with Children: The Same or Different from Research with Adults?”, Childhood, 9 (3): 321-341. 
• Rodríguez, Pascual (2000), I., «¿Sociología de la infancia? Aproximaciones a un campo de estudio difuso», Revista Internacional de Sociología (RIS), Tercera Época, nº 26, MayoAgosto, pp. 99-124.
• Unda, René (2009) “Perspectivas teóricas de la sociología de la infancia en América Latina”, en Manfred Liebel y Marta Martínez (eds.): Infancia y derechos humanos: hacia una ciudadanía participante y protagónica, IFEJANT, Lima, pp. 203-223.
• Uprichard, E. (2010), “Questioning Research with Children: Discrepancy between Theory and Practice?”, Children & Society, (24), pp. 3-13
• Zelmanovich, P. & Minnicelli, M. (Coord) (2020) Resistidas y desafiadas, las prácticas en las instituciones entre demandas, legalidades y discursos FLACSO – Red INFEIES

Modalidad en línea: Trabajo escritural asíncrono, a través de la plataforma de nuestro instituto: Máquina de escribir. Conoce más sobre nuestro trabajo en línea.

Forma y criterios de evaluación del seminario

Para evaluar el seminario se realizará la entrega de dos ensayos, con una extensión máxima de 5 cuartillas. La calificación final se obtendrá del promedio obtenido en ambos ensayos.

Inscripción *Cupo limitado

1. Llenar y enviar la solicitud de inscripción disponible en la última sección de esta página. El instituto confirmará la recepción, y enviará la información necesaria para el depósito.
2. Cubrir el pago correspondiente.
3. Enviar comprobante del depósito o transferencia al correo: administracion@17edu.org.