De la autoría al acto de escribir: 5a edición

Imparte: Gabriela Olmos

En este curso, los estudiantes reflexionarán en torno a las relaciones de dominación y los desequilibrios de poder que han marcado la escritura académica. Y vislumbrarán nuevas formas de escribir ciencia. De forma paralela, trabajarán en la escritura de un artículo académico de la mano de la tutora.

I. ¿Por qué escribir? 

¿Por qué escribir un texto académico? Esta semana los estudiantes se plantearán preguntas sobre la escritura como acontecimiento y trazarán las primeras pinceladas del artículo a que escribirán durante el curso.

II. Panorama y perspectiva para mirar el campo de estudio

Antes de comenzar a concebir un texto, es útil saber cuál es el estado del campo de conocimiento en el que nuestro texto se insertará. Pero también es importante comprender desde qué perspectiva se analizará el problema.
En esta semana los estudiantes escribirán sobre el entorno en el que se insertará su artículo, y darán cuenta de su postura teórica con respecto al material discutido.

III. Hacia una ciencia sin desequilibrios de poder

Muchas de las bases de la ciencia occidental se sentaron en la era de los imperios, cuando las prácticas de investigación solían desembocar en la explotación de los más desfavorecidos. En épocas recientes, algunos investigadores indígenas han luchado por establecer metodologías de críticas que no cierren los ojos a posibles dilemas éticos emanados de los desequilibrios de poder entre los investigadores y su objeto de estudio.
Esta semana, los estudiantes reflexionarán en torno a posibles conflictos que puedan emerger de la intersección de su campo de estudio, su postura teórica y su forma de difundir el conocimiento. Además, conocerán y aplicarán herramientas de escritura con las que los investigadores indígenas han articulado su conocimiento.

IV. Estructuras textuales para un nuevo paradigma científico 

Tradicionalmente la ciencia se ha escrito en estructuras que van de lo general a lo particular, una configuración que reproduce la jerarquía vertical de la época de los imperios. En el campo de las ciencias sociales, esta postura ha invisibilizado problemáticas urgentes de abordar. Una nueva ciencia requiere nuevos paradigmas de escritura.
Esta semana, los estudiantes reflexionarán en torno a las distintas formas de escribir textos académicos, escogerán el modelo que mejor se adapte a su tema de estudio y su postura teórica, y desarrollarán la escaleta de su texto con base en dicho modelo.

V. La lengua indomable del autor

Con frecuencia se piensa que los textos académicos deben tener un tono neutral para tener cabida en el mundo científico. Es cierto que el tono de un artículo académico debe estar en concordancia con el tema y la posición del autor, pero esto no quiere decir que deba ser insípido.
Esta semana, los estudiantes reflexionarán sobre la forma en que la singularidad se expresa en la escritura académica, conocerán algunas herramientas que les permitirán escribir textos elocuentes y rigurosos, y comenzarán a articular su texto desde esta voz discursiva.

VI. Proyecto de escritura

Muchos textos no se concluyen porque los autores no tienen un programa de escritura, y se abruman ante la cantidad de material con la que hay que trabajar. En esta sesión los estudiantes trazarán un plan de trabajo para el artículo que desarrollan. Además, reflexionarán sobre los bloqueos en el proceso de escritura.

VII. El montaje del texto: escribir en tiempos de precariedad y capitalismo

Escribir implica conectar elementos que parecen inconexos para dotarlos de sentido. En el complejo mundo del capitalismo contemporáneo esta búsqueda es particularmente laberíntica.
Esta semana, los estudiantes explorarán el recurso del ensamblaje como herramienta de descripción, narración y análisis. Y recurrirán a este mecanismo para avanzar en la escritura de su artículo.

VIII. Revisión de la obra

Textos que no van a ninguna parte; textos que prometen una cosa y entregan otra; textos que sacan a relucir conceptos que no discuten; textos con saltos en el argumento; textos que comienzan de forma detallada y terminan de manera abrupta… En esta semana los estudiantes conocerán errores frecuentes en los textos académicos y descubrirán caminos que los editores usan para lidiar con estos problemas. Hacia el final del curso, los estudiantes terminarán sus artículos y los revisarán a la luz de estas herramientas editoriales.

Las sesiones no transcurren en tiempo real ni en un horario fijo, pero la carga total de trabajo está calculada en 20 horas.

Bibliografía

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— “Obsesión positiva”, Web log. Las entrañas del texto. Acceso: marzo 26, 2022. https://entrañasdeltexto.com/octavia-e-butler-no-tengo-la-mas-minima-duda-de-que-la-mejor-parte-de-mi-y-la-mas-interesante-es-mi-ficcion/

Foucault, Michel, “‘¿Cómo nace un libro-experiencia?”, en El yo minimalista. Conversaciones con Michel Foucault. Buenos Aires, La Marca, 2003.

Ginzburg, Carlo, “Raíces de un paradigma de referencias indiciales”, en Mitos, emblemas, indicios. Morfología e historia. Barcelona, Gedisa, 2008.

Haraway, Donna, “Conocimientos situados: La cuestión científica en el feminismo y el privilegio de la perspectiva parcial”, en Ciencia, cyborgs y mujeres. La invención de la naturaleza. Madrid, Cátedra, 1995.

Tsing, Ana L., “Las artes de la observación”, en La seta del fin del mundo. Sobre la posibilidad de vida en las ruinas capitalistas. Madrid, Capitán Swing Libros, 2021.

Tuhiwai Smith, Linda, “Imperialismo, historia, escritura y teoría” y “Veinticinco proyectos indígenas”, en A descolonizar las metodologías. Investigación y pueblos indígenas. Santiago de Chile, LOM Ediciones, 2016.

Vicens, Josefina, El libro vacío. México, Fondo de Cultura Económica, 2006.

Wolf, Margery, “Writing Ethnography: The Poetics and Politics of Culture”, en A Thrice Told Tale. Feminism, Postmodernism and Ethnographic Responsibility. Stanford, CA: Stanford University Press, 1992. (Opcional)

Zerubavel, Eviatar, The Clockwork Muse: A Practical Guide to Writing Theses, Dissertations, and Books. Cambridge, MA, Harvard University Press, 2001. (Opcional)

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Inscripción
Fecha límite: 1 de junio

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$60USD

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Fecha límite: 13 de junio

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Segundo pago
Fecha límite: 11 de julio

$1,250MXN (aprox $69USD)

$85USD

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