El ensamblaje de textos: formato, corrección, edición: 2a edición

Imparte Bruno Aceves

El estudiante distinguirá la eficacia y funcionalidad de una serie de obras, diferenciará los procedimientos seguidos por un editor de textos para ensamblarlas y corregirlas adecuadamente, e integrará en su trabajo autoral académico las prácticas que considere convenientes.

Programa

1. Frente a la práctica de la edición académica en México, que por un lado tiene a las universidades y los centros de investigación, generalmente con una infraestructura editorial notable, y por el otro a los particulares e independientes, reflexionaremos sobre los aciertos y los desaciertos de instituciones evaluadoras como el Conacyt, en su papel de difundir el conocimiento científico y académico.

Actividad: analizaremos los datos que se tengan sobre los proyectos auspiciados por Conacyt cuyo resultado de investigación se refleje en un libro, e interpretaremos esos datos.

2. ¿Qué es la edición? Tipos de edición según el tipo de libro. ¿Para quién se edita? ¿Cuáles son los pasos ideales del trabajo de una casa editora? La edición como una cadena de trabajo modulable según estructuras, presupuestos, necesidades y objetivos. Los estudiantes definirán, desde su punto de vista, cuáles son los pasos indispensables de dicha cadena laboral, y por lo tanto valorarán la pertinencia o no de la autoedición como la expresión mínima y más austera del trabajo editorial. 

Actividad: el estudiante establecerá la ruta de trabajo que necesitaría para la publicación de su propia investigación.

3. Los órganos colegiados como una alternativa para combatir la endogamia (o reproducirla). Como casi todas las decisiones que implican el ejercicio de recursos económicos, la responsabilidad de qué publica o qué deja de publicar una casa editora de corte académico, en términos ideales, debe recaer en un órgano colegiado con vocación democrática. ¿Qué deciden los consejos de publicaciones de las instituciones académicas? ¿Cuáles son sus ponderaciones?

Actividad: analizaremos los datos disponibles de la institución académica que el grupo elija. Formaremos nosotros mismos un consejo editorial para definir los dos manuscritos que trabajaremos durante las siguientes semanas.   

4. ¿Cuál es el papel del editor de textos? El editor tiene la tarea de entender el texto y verificar que eso justamente es lo que quiere decir el autor; debe ser curioso y proponer, dentro de los parámetros de viabilidad que le da su experiencia, lo que el manuscrito necesite para cumplir cabalmente con las posibilidades de su potencial.

Actividad: definiremos a un lector y el relato estructurante de la obra; plantearemos un índice y, finalmente, si el caso lo amerita, una nueva acotación del manuscrito.

5. ¿Cuál es el papel del corrector de estilo de publicaciones académicas? Si el papel de editores y correctores es lograr que un manuscrito se convierta en el mejor libro posible que ese original permita, cabe entonces la pregunta: ¿Cuál es el papel del autor de textos académicos? ¿Para quién trabajan editores, correctores y diseñadores? El estudiante aprenderá las directrices generales de edición y corrección de estilo.

Actividad: se corregirá el estilo de los dos manuscritos previamente elegidos por el grupo.

6. El formato. ¿Cuál es el formato que merece cada manuscrito? El estudiante aprenderá las líneas generales de la compaginación textual y diseño editorial, y evaluará las distintas opciones de producto final que cada manuscrito tiene.

Actividad: se discutirá el mejor formato y base tipográfica para los dos manuscritos previamente elegidos por el grupo.

7. La evaluación de la obra editada. ¿Qué se perdió y qué se ganó? Evaluaremos, en términos generales, el manuscrito frente a los archivos trabajados. En la evaluación deberá incluirse, necesariamente, la expresión de los autores de los manuscritos trabajados: ¿se siguen reconociendo en esos originales?, ¿se respetó ese derecho?

Actividad: evaluaremos los manuscritos frente a los archivos generados y redactaremos un pequeño decálogo de los derechos y obligaciones de los autores frente a los editores, y de los editores frente a los autores.

8. Licencias y consideraciones de mercado. Esta última semana la dedicaremos a analizar brevemente las opciones de las publicaciones académicas en cuestión de derechos (derechos reservados, creative commons), y de mercado. En un ambiente en el que la “divulgación” de la ciencia vale menos que las publicaciones llamadas “científicas”, frente a un mercado por ello limitadísmo y publicaciones que buscan el ISBN y el ranking de citas, no los lectores, ¿qué le queda por hacer a los autores y los editores de publicaciones académicas?

Actividad: analizaremos las posibilidades que tienen las publicaciones académicas para convertirse en una opción viable, o por lo menos para asegurarse un círculo virtuoso donde los esfuerzos se reproduzcan y la academia sea capaz de generar más academia.

Modalidad: en línea. Las sesiones no transcurren en tiempo real ni en un horario fijo, pero se calcula que la carga aproximada de trabajo es de 20 horas.
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Inscripción:
1. Llenar y enviar la solicitud de inscripción disponible aquí. El instituto confirmará la recepción, y enviará la información necesaria para el depósito.
2. Cubrir el pago respectivo.
3. Enviar comprobante del depósito al correo administracion@17edu.org