Construyendo una po-ética para la infancia

Imparte Patricia Ciénaga

Este seminario forma parte del Certificado en Infancias críticas: discursos, prácticas, poéticas: 3ª edición

¿Cómo pensar las prácticas profesionales con infancias desde una perspectiva crítica?

¿Qué implica que las prácticas profesionales apunten a subjetivar e instituir infancia?

¿Cómo construir po-éticas de, para, con las infancias, que apuesten a reconocer a les niñes como sujetos?

Presentación 

La apuesta de este módulo implica pensar cómo puede configurarse una po-ética para, de, con las infancias, desde los aportes de la Teoría crítica y el psicoanálisis, que implique a los profesionales y sus instituciones, en la apertura de espacios en donde el cuestionamiento, la reflexión y el análisis de las propias prácticas eviten la “fijeza” de lugares y revelen sus puntos ciegos haciendo un cambio desde el lenguaje que se vea reflejado en un saber hacer. Sostenerse en una posición ética como la descrita apuesta al reconocimiento del niñx como sujeto no de un devenir siniestro, sino como sujeto en devenir desde y por la vida.

Objetivo

Pensar cómo puede configurarse una po-ética para, de, con las infancias, desde los aportes de la Teoría crítica y el psicoanálisis, que permita repensar las prácticas de los profesionales y las instituciones que trabajen con ellas, que contribuyan a la construcción de prácticas que subjetiven e instituyan infancia.

Bibliografía 

• Canseco, A. Por una poética de la infancia. Una aproximación a los conceptos de infancia y poética en autores y editoriales argentinas contemporáneas. Aquelarre Revista de Literatura Infantil y Juvenil, número 7, Universidad Nacional de Rosario, 2019.
• Hassoun, Jacques. Los contrabandistas de la memoria, Ediciones de la Flor, Buenos Aires, 1996.
• Levin. E.  Discapacidad, clínica y educación. Buenos Aires, Nueva Visión, 2003.
• Levin, Esteban. La experiencia de ser niño. Plasticidad simbólica. Buenos Aires, Nueva Visión, 2010.
• Skliar, Carlos. Educar entre generaciones. Exploraciones sobre educación, cultura e instituciones. Rosario, Argentina, 2012.
• Zelmanovich, Perla y Minnicelli, Mercedes. Instituciones de infancia y prácticas profesionales: entre figuras de segregación y dispositivos de inscripción simbólica. Propuesta Educativa, Año 21, 2012.

Modalidad en línea, de forma asíncrona a través de la plataforma de escritura del instituto. El trabajo asíncrono está organizado en foros semanales de discusión escrita, por lo que el trabajo no transcurre en tiempo real ni en un horario fijo.
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Inscripción:
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